A Benned a válasz — Egy nap önmagunkért címet viselő rendezvény előadói között volt prof. dr. Bagdy Emőke klinikai szakpszichológus, pszichoterapeuta, dr. Kádár Annamária pszichológus és tréner, valamint Kerekes Valéria, a Mesepszichológia című kötet társszerzője is.

A pedagóguskonferenciák célja az is, hogy a tehetséggondozást állítsák minden tevékenységük középpontjába — hangsúlyozta lapunknak Varga Diósi Viola, a Mathias Corvinus Collegium vajdasági programokért felelős igazgatója. Mint mondta, az MCC tehetséggondozó programjai több pillérre épülnek: elsőként a diákok oktatása és képzése áll a fókuszban, de legalább ilyen fontosnak tartják a szülők és a pedagógusok bevonását is. Hiszen — tette hozzá — a tehetségek kibontakoztatásában ők is kulcsszerepet töltenek be.

— Nagy hangsúlyt fektetünk a szülőkkel való kapcsolattartásra, és számukra is szervezünk külön alkalmakat, ahol a tehetséggondozásról, a gyermeknevelésről, valamint az ezekkel járó kihívásokról hallhatnak előadásokat és beszélgetéseket. Ezek az alkalmak segítik őket abban, hogy eligazodjanak azon az úton, amelyet egy-egy gyermeknevelési korszak jelenthet egy ember vagy egy család életében. A tehetséggondozás harmadik pillére a pedagógusokkal való foglalkozás, hiszen a család mellett azok a tanárok, akik iskoláinkban tanítanak, adják meg azokat az alapokat, amelyek révén a tehetséges gyerekeket fogadni és fejleszteni tudjuk. Számunkra különösen fontos, hogy a pedagógusokkal élő párbeszédet alakítsunk ki, és olyan képzési alkalmakat biztosítsunk számukra évente több alkalommal is, amelyek személyes és szakmai fejlődésüket egyaránt elősegítik.

Varga Diósi Viola

Az MCC első pedagóguskonferenciáján a pedagógusok módszertanára, a szakmai kihívásokra és a fejlődési lehetőségekre helyezték a hangsúlyt. A második alkalommal megszervezett rendezvényen tudatosan más irányból közelítették meg a tanári hivatást. Ezúttal maga a pedagógus mint ember került a középpontba: a tanárok lelkiállapota, motivációja, belső egyensúlya, hiszen a mindennapi nehézségek között erre is legalább akkora figyelmet kell fordítani, mint a szakmai tudás gyarapítására.

— A pedagóguspálya — ahogyan egyetlen hivatás sem — nem könnyű, hiszen számos olyan veszélyt rejt magában, amelyek időről időre megjelenhetnek egy tanár életútján. Ilyen a kiégés vagy a túlzott leterheltség, amelyek ellen időben és tudatosan tenni kell. Éppen ezért ezúttal olyan előadásokat állítottak össze, amelyek során a pedagógusok egy napra — amíg a tanácskozáson részt vesznek — önmagukkal foglalkozhattak: azzal, ami őket valóban motiválja, és megkereshették azokat a belső erőforrásokat, amelyek segítenek átlendülni a pályájukon adódó nehézségeken — mutatott rá Varga Diósi Viola.

Már az első alkalommal is nagy érdeklődés övezte az MCC pedagóguskonferenciáját, a második rendezvény telt házas volt. A szervezők kénytelenek voltak lezárni a jelentkezést, és várólistát bevezetni, mivel 140 főnél több résztvevőt nem tudnak befogadni.

A konferencia délelőtti részében prof. dr. Bagdy Emőke tartott előadást a boldogság belső forrásairól, a tudatosságról és a lelki egyensúly megtalálásáról. Mint hangsúlyozta: mindannyian vágyunk a boldogságra, de kevesen tudjuk, hogyan tehetnénk érte tudatosan. A boldogságpszichológia eszközei által arra világított rá, miként segíthet önmagunk mélyebb megismerése abban, hogy közelebb kerüljünk vágyainkhoz, belső harmóniánkhoz és egyensúlyunkhoz. A több évtizedes oktatói és ismeretterjesztő munkásságáról ismert klinikai szakpszichológus előadása egyszerre volt elgondolkodtató és gyakorlatias — a résztvevők nemcsak új nézőpontot kaptak a boldogságról, hanem kézzelfogható kapaszkodókat is a mindennapokhoz. Rámutatott, hogy az ember testi, lelki, kapcsolati és spirituális egységben törekszik a kiteljesedésre, és a boldogság — bár szubjektív élmény — leggyakrabban kapcsolatokhoz kötődik: szeretethez, elismeréshez, az elfogadottság érzéséhez. A gyermekek jövője sok szülő számára elsődleges boldogságforrás, ezért is különösen fontos, hogy a nevelés szeretettel és tudatossággal támogassa a bennük rejlő tehetséget. Mint fogalmazott, az MCC ebben példaértékű: a gyermekekben meglévő adottságokat felismerve és fejlesztve nemcsak művelt, hanem boldog emberekké is válhatnak. Előadásában szólt a pozitív stressz szerepéről is, mely jelenség — például elismerés vagy sikerélmény hatására — elősegítheti a jó közérzet kialakulását. Zárásként hangsúlyozta: az igazi életminőséghez olyan erkölcsi alapértékek szükségesek, mint az igazságosság, a bátorság, a bölcsesség, a mértékletesség és a transzcendencia.

Prof. dr. Bagdy Emőke

Dr. Kádár Annamária pszichológus, tréner és egyetemi oktató a mesepszichológia gyakorlati alkalmazásáról beszélt. Előadásában hangsúlyozta, hogy a mesékben megjelenő hősök útja nem csupán történeti elem, hanem szimbolikus keret is, melynek segítségével a gyermekek saját lelki folyamataikat is értelmezhetik. Az önbecsülés és a küzdőképesség megalapozása nem abból áll, hogy megóvjuk a gyermeket minden negatív élménytől, hanem hogy segítjük őt ezek megértésében és feldolgozásában. A mesék és az életmesék ebben hatékony eszközök lehetnek, hiszen támogatják az érzelmek megélését, hozzájárulva a gyermek lelki megerősödéséhez. Ahogy az előadó fogalmazott: nem járhatjuk végig helyette az utat, de hamuban sült pogácsaként rengeteg lelki erőforrást csomagolhatunk számára útravalóul. Több saját történettel mutatta be, hogyan lehet ugyanazt az élethelyzetet más nézőpontokból értelmezni. Talán az egyik legfontosabb üzenet, melyet egy mese nyújthat, hogy a történet nem ér véget a krízisnél — az csupán a középpontja. Az újramesélés, az események átkeretezése segít abban, hogy a mese ne csupán emlék maradjon, hanem irányt is mutasson. Az előadó Philip Zimbardo időperspektíva-elméletét is ismertette, mely szerint az ember hatféleképp viszonyulhat az időhöz: pozitív vagy negatív módon a múlthoz, hedonista vagy fatalista módon a jelenhez, illetve célorientált vagy transzcendentális módon a jövőhöz. Hangsúlyozta: ezek az időbeli beállítódások befolyásolják, hogyan dolgozzuk fel a múlt eseményeit, hogyan éljük meg a jelent, és milyen jövőt képzelünk el magunknak. Zárásként arra biztatta a pedagógusokat és a szülőket, hogy ne csupán népmeséket és kortárs meséket mondjanak a gyerekeknek, hanem a saját életmeséjüket is mondják el. A történetek átkeretezése, a jelen örömeinek megélése, a jövő tudatos alakítása és a múlt pozitív emlékeinek felidézése mind hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek gazdagabb belső világgal és megerősítő példákkal indulhassanak el a saját útjukon.

Dr. Kádár Annamária és Kerekes Valéria

Az előadásokat interaktív, gyakorlatorientált, élményalapú műhelyfoglalkozás zárta, melyet Kerekes Valéria vezetett. A Mesét másként című program a történetekben rejlő játékos fejlesztési lehetőségekre fókuszált. A résztvevők mesefeldolgozások és saját élményű gyakorlatok révén tapasztalhatták meg, miként segíthetik a történetek az önbecsülés erősítését, a rugalmas alkalmazkodóképesség kialakítását és a mindennapi kihívásokkal való megküzdést.

A rendezvény keretében elismerésben részesültek a FIT Kaland Tehetségverseny szabadkai résztvevői is, akik kimagasló eredményeket értek el a negyedik osztályosok számára meghirdetett, a tavasszal megrendezett versenyen. A diákok az MCC szabadkai központja képviseletében vettek részt a megmérettetésen, melynek célja a tehetséggondozás és a kreatív gondolkodás ösztönzése volt. A fenntarthatóság témakörében készített makettjeiket a konferencia helyszínén is bemutatták. A szabadkai csapatok közül kettő — a Széchenyi István Általános Iskola és a Jovan Mikić Általános Iskola tanulói — bejutott az áprilisi, debreceni döntőbe. Elismerésben részesültek továbbá a Majsai Úti és a palicsi Miroslav Antić Általános Iskola diákjai is.

A szerző felvételei